Resignificación del liderazgo académico en el contexto universitario venezolano. Sugey Cordero (UPEL-IPMAR, CIESAP)

Resumen

Debido a la importancia del proceso educativo en el contexto universitario de  nuestro país y  mediante  las condiciones que se pueden observar actualmente, se hace necesario considerar  y valorar de dónde surge la academia, encontrando que originalmente emerge como una institución fundada y organizada por Platón en forma de corporación o comunidad filosófica; este filósofo como propedéutico de la dialéctica, no desmeritaba lo importante que era la academia a la par con la actividad pedagógica. Adicionalmente, se debe tomar en cuenta la definición de Hernández quien en el 2013 indicó que el Liderazgo académico “florece naturalmente entre aquellos para quienes la investigación constituye en un núcleo duro de la identidad profesional de modo que comparten un ethos”, (p.93). Ahora bien, la permanente desfragmentación del proceso educativo deja como consecuencia en muchos casos el desconocimiento de la complejidad, la disfuncionalidad en el manejo de la idea de liderazgo académico que tiende a reducirse  en la simple idea de imposición del  poder. También existe permanente resistencia al cambio por parte de los actores educativos, lo que impide verdaderas  transformaciones en el ámbito académico. Igualmente, prevalece una cultura del individualismo  en las acciones que desarrollan los docentes quienes se olvidan de la importancia del verdadero accionar colaborativo y solidario, como consecuencia la universidad venezolana en general está viviendo la crisis de la falta de un verdadero liderazgo académico y sigue en continuo declive. Ahora bien, partiendo de estas premisas surgen algunas interrogantes. ¿Cuál es el significado de liderazgo académico en el marco legal venezolano?; ¿Existe comprensión del significado real de liderazgo académico o es la  imposición de poder  lo que no permite el desarrollo de nuestras universidades?; ¿Los actores educativos interpretan y ejercen desde ethos el liderazgo académico? La investigadora considera que se debe profundizar a fin de garantizar aportes a la práctica educativa con una concepción humanista, debido a  que este momento es donde  se hace imperante resignificar la noción de liderazgo académico desde una perspectiva compleja, sistémica profunda que sea coherente con el contexto educativo universitario venezolano.

Palabras clave: liderazgo, academia,  resignificación, liderazgo académico.

Autora: 

M.Sc.  Sugey Cordero

Docente a Dedicación Exclusiva, categoria Asistente en la UBV, adscrita al Programa Nacional Formación de Educadores, Coordinadora de Centro de Estudios CEPEC  en los Estados Aragua, Carabobo, Guárico y Cojedes. Actualmente Estudiante Regular del Doctorado en Educación  UPEL - Maracay.  Formación Profesional. Diplomado en Investigación, PNL y Educación en Valores Humanos. Parte del Comité de Maestría en Educación del Estado Aragua. TSU en Informática. Experiencia Profesional 10 años de Servicio en el MPPE, Actualmente 5 años de Servicio en el MPPUCT. Comité Organizador  de Jornadas de investigación  Regional de CEPEC. Comité de Valoración de CEPEC.