Encuentro Virtual Interinstitucional de Grupos de Investigación en Educación

sábado, 2 de junio de 2018

Revista Educ@ción en Contexto. Importancia del trabajo editorial. Rebeca Estefano, Adrián Hernández (UNA, GIDE)

Resumen

La revista Educ@ción en Contexto fue creada en el año 2014 y su primer número sale a la luz pública en junio de 2015. Fue indexada el 01 de junio de 2016 por el Índice y Biblioteca Electrónica de Revistas Venezolanas de Ciencia y Tecnología – REVENCYT, bajo el código RVE024, a partir de la fecha y hasta el momento ha alcanzado once indexaciones internacionales y se encuentra alojada en tres bases de datos. La principal preocupación de esta publicación es el desarrollo y mejoras del proceso editorial en pro de la calidad de la revista y la obtención de otras indexaciones, bases de datos y alcanzar un índice de alto impacto académico que permita la visualización de las investigaciones que se desarrollan en las instituciones educativas nacionales como internacionales. En este sentido, la finalidad de esta conferencia es compartir las acciones emprendidas por el equipo editorial de la Revista desde sus génesis hasta la fecha y mostrar la importancia del trabajo editorial para obtener las metas propuestas en atención al reconocimiento de las fortalezas y debilidades que posee la revista, todo ello a fin de exponer a nivel internacional el talento que se tiene en nuestras universidades y por ende en nuestro país Venezuela. De igual forma, con la difusión de esta experiencia se espera contribuir con la formación de otros profesionales que deseen emprender el trabajo editorial de una revista educativa.

Palabras Claves: Revista, Educación, Trabajo editorial.

Autores:

Dra. Rebeca Estefano.

Doctora en Innovación Curricular y Práctica Socioeducativa de la Universidad de Córdoba España. Desde 1999 es profesora de la Universidad Nacional Abierta de Venezuela. Áreas de Interés e investigación: Educación a Distancia, Estrategias instruccionales y de aprendizaje, Atención a las personas con discapacidad y Campo de las Dificultades de Aprendizaje. Tiene publicados diferentes capítulos de libros y artículos de revistas. Ha participado como ponente en distintos congresos nacionales e internacionales. Es miembro fundador y Editora de la Revista Educ@ción en Contexto.

M. Sc. Adrián Hernández

Profesor de Lengua, Literatura y Latín egresado del Instituto Pedagógico de Caracas (IPC). Magister en Estudios Literarios egresado de la Universidad Central de Venezuela (UCV). Profesor de categoría Asistente, Dedicación Exclusiva de la Universidad Nacional Abierta (UNA). Forma parte del Grupo de Investigación de Educación (GIDE), adscrito al Área de Educación y de la Línea de Investigación La formación del docente en el sistema de educación abierta y a distancia, de la UNA. Investigador literario con publicaciones en revistas de investigación y crítica literaria. Ponente en eventos nacionales vinculados a la Investigación Literaria y Literatura Venezolana. Es miembro fundador y parte del Comité Editorial de la Revista Educ@ción en Contexto.

Desarrollo de la Línea de Investigación Matriz: Innovaciones curriculares y Prácticas Socioeducativas en la modalidad a distancia con el uso de las TIC-TAC-TEP. Hilmer Palomares (UNA, GIDIPS)

Resumen

La ponencia contiene un conjunto de reflexiones sobre el impulso de la Línea de Investigación Desarrollo de Innovaciones en las Prácticas Socioeducativas en la Modalidad a Distancia de la UNA, enfocados en innovaciones de la mano del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los procesos educativos en la Universidad Nacional Abierta (UNA) de Venezuela. Estas TIC suelen ser un conjunto de elementos fundamentales para los procesos universitarios, generando un entusiasmo impulsor para encontrar soluciones innovadoras en cualquier área. Por lo tanto, se exponen el desarrollo de esta Línea desde su creación en el año 2012, proyectando los elementos necesarios y fundamentales que han determinado el éxito en proyectos innovadores en la modalidad a distancia, con el fin de generar un verdadero cambio en los procesos de formación, investigación y divulgación del conocimiento tanto en estudiantes como en profesores, que demuestren beneficios educativos apreciables por la comunidad universitaria. Igualmente, la ponencia muestra el estado del arte desde la praxis con algunas experiencias exitosas en la innovación en las prácticas socioeducativas en la UNA. La metódica usada es el estudio bibliográfico, de tipo documental, sobre trabajos realizados por diferentes autores de la Comunidad Universitaria de la UNA, la observación participante como sujeto que desarrolla la investigación y reflexiona sobre la acción. Además, se refleja parte del análisis, producto de entrevistas a autores de proyectos innovadores presentados y divulgados en medios y eventos propios de la Universidad. En estos proyectos se evidenció una importante integración de las tecnologías en beneficio del proceso de formación del estudiante, usando recursos al alcance y logrando así perdurar en el tiempo. Muchas de estas iniciativas nacen de propuestas de los asesores académicos, quienes detectan la necesidad de mejorar, apoyar e integrar diferentes actividades, recursos educativos y materiales instruccionales en el quehacer universitario en una modalidad cambiante, y compleja como la Educación a Distancia de la Universidad Nacional Abierta.

Palabras clave: Educación a Distancia, TIC, Experiencias, Iniciativas, Universidad Abierta

Autor:

M.Sc. Hilmer José Palomares Pérez

Profesor ordinario categoría Asistente de la Universidad Nacional Abierta (UNA). Barinas, perteneciente al área de Ingeniería. Ingeniero de Sistemas. IUPSM (2000). Magister Scientiarum en Ciencias de la Educación Superior. UNELLEZ (2009). Estudios de Especialización en Telemática e Informática aplicada a la Educación a Distancia. UNA. Doctorando del Programa de en Innovación Curricular y Práctica Socioeducativa de la Universidad de Córdoba- España. Vicepresidente de la Asociación Venezolana de Educación a Distancia (AVED) Junta Directiva 2016-2018. Miembro del Consejo Barines de Investigación y Desarrollo. (COBAIND). Coordinador y Miembro fundador del Grupo de Investigación “GIDIPS”. Investigador ONCTI Categoría B. Autor del Libro: Diseño de Sitios Web Educativos Para Instituciones Universitarias de la Ciudad de Barinas. Tutor virtual de cursos de formación en PHP, Moodle, wordpress, classroom. Miembro de Consejo Editorial revista Electrónica para Divulgación de Innovaciones y Tecnología Educativa REDITED. Articulista y árbitro de revistas, curadora de contenido web, experiencia en aplicación de paquetes antiplagio y reconocimiento de originalidad científica.

Estrategias innovadoras de acompañamiento para la investigación. Rebeca Estefano, Yohana Mata. (UNA-GIDE)

Resumen

Las comunidades académicas universitarias requieren de las instituciones donde laboran, de las condiciones y espacios para la formación y desarrollo integral de la labor investigativa de los profesores que se desempeñan en ellas, con la intención de alcanzar una mayor pertinencia hacia la investigación, atender las exigencias sociales y la calidad educativa que demanda el país a las universidades hoy día. En ese sentido, se estima necesario contar con todas las condiciones para desarrollar la labor investigativa, así como también, de la actitud del investigador. El siguiente trabajo tiene como propósito presentar algunas estrategias innovadoras de acompañamiento para el desarrollo de las investigaciones de los académicos con la finalidad de ascender en el escalafón universitario. De esta manera, se presentan los elementos característicos y principios orientadores del “Programa de Acompañamiento y Formación para el Desarrollo de la Carrera Académica” (PAFDCA), el mismo se orientará a motivar, acompañar y formar a los profesores de la Universidad Nacional Abierta que por una u otra razón no realizan la prosecución de su carrera académica hacia el ascenso en el escalafón universitario.

Palabras Clave: Acompañamiento, profesorado, Investigación, formación.

Autoras:

Dra. Rebeca Estefano.

M.Sc. Yohana E. Mata G.

Licenciada en Educación, Mención Preescolar y Primera Etapa de Educación Básica, egresada de la Universidad Central de Venezuela y Magíster Scientiarum en Evaluación de la Educación de la misma universidad. En este momento es tesista de la Maestría en Educación Abierta y a Distancia en la Universidad Nacional Abierta (UNA). Es profesora de la Universidad Nacional Abierta. Áreas de interés e investigación: Evaluación curricular y formación docente. Ha realizado ponencias en eventos nacionales e internacionales, diversas publicaciones y trabajos de investigación.

Tras bambalinas editoriales: La investigación en el ejercicio de la docencia. María Isabel García. (UPEL-IPMAR, CIEP)

Resumen

El libro “la Investigación en el ejercicio de la docencia”, es una iniciativa editorial que surge a partir del foro realizado en el marco de la III Jornada Intersemestral Compartiendo Saberes e Iniciativas en Pedagogía de la Investigación (Mayo 2017). En este evento organizado por el Ciep, participan siete docentes con la presentación de distintos productos que expresan sus experiencias pedagógicas en las diferentes cátedras impartidas en la universidad pedagógica, donde la investigación es el eje principal que orienta y da sentido al ejercicio docente. Punto de confluencia que nos permite reflexionar en torno a la enseñanza mediada por la investigación y a pretender la concreción de una metódica para la misma. En consecuencia, el propósito que acompaña el proyecto de creación de esta obra colectiva es la difusión de la metódica de una Pedagogía de la Investigación. Cabe destacar que a ésta propuesta editorial le anteceden dos publicaciones auspiciadas por el Ciep, que motivan el intercambio de saberes hacia la consolidación de la producción científica. Se espera que el libro esté conformado por siete capítulos, de naturaleza narrativa en los que sus autoras develan por medio del análisis de sus prácticas pedagógicas, los procedimientos que permiten objetivar la investigación en el ejercicio de la docencia dentro de las aulas universitarias. Su planeación estima llevarse a cabo en tres fases: (1) producción mediada de textos; (2) Revisión por pares académicos; (3) Edición y montaje.

Palabras Claves: Proyecto libro, Pedagogía de la investigación, docencia universitaria.

Autora:

M.Sc. María Isabel García de Bautista

Profesora en Geografía e Historia (UPEL-IPRGR, 2013; mención Magna Cum Laude). Magíster en Educación, mención Enseñanza de la Geografía (UPEL-IPRGR, 2017). Miembro del Centro de Investigaciones Educacionales Paradigma (CIEP) y del Comité Editorial de la Revista Paradigma. Profesora de la UPEL-Maracay. Categoría académica: Asistente, adscrita al Departamento de Componente Docente en el Área Sociofilosófica, a cargo de las cátedras: Sociología de la Educación, Introducción a la Filosofía, Filosofía de la Educación, Pedagogía y Sociedad y Educación. Líneas de investigación: La Geografía y su enseñanza en los tiempos actuales (Núcleo de Investigación Estudios Regionales y de Frontera de la UPEL-IPRGR) y Ciencias cognitivas (CIEP / UPEL-IPMAR).

Proyectos editoriales electrónicos y colaborativos: Una alternativa para la divulgación científica en la modalidad a distancia. Hilmer Palomares. (AVED)

Resumen

El desarrollo de la Educación a Distancia (EaD), se ha convertido en una tendencia mundial en el ámbito educativo. Se destaca la sistematización y la promoción de esta modalidad a través de publicaciones de carácter colectivo. En Latinoamérica, se ha observado una producción importante en varias universidades, como en Argentina, México, Colombia y Venezuela, entre otras. Para el caso de Venezuela, la Universidad Central de Venezuela y la Universidad Nacional Abierta tienen una experiencia importante en la producción y gestión dentro de la modalidad. La presente ponencia tiene como objetivo exponer la experiencia de la AVED, a través del trabajo de los integrantes de la Junta Directiva del periodo 2016 al 2018, sobre la materialización de dos (2) proyectos editoriales centrales para la divulgación del trabajo que se hace en la EaD con características de impacto y visibilidad académica nacional e internacional; estas características son: electrónicos, arbitrados y colaborativos. El primer proyecto editorial es la Obra digital colaborativa Educación a Distancia en Venezuela. Esta obra digital, por publicar en el mes de junio, surge de la necesidad de resaltar el significativo trabajo que se hace en el país en la modalidad y del cual existe poca difusión. La obra incorpora experiencias y reflexiones significativas de autores sobre la teoría, práctica y planteamientos en el contexto témporo-espacial venezolano. Esta ponencia expone rasgos y procedimientos esenciales para la organización y gestión de un libro digital de esta naturaleza. El segundo proyecto editorial es la Revista de la AVED. Al concluir, aunque ambos proyectos representaron un reto, en el contexto político, económico, social, educativo venezolano, fue posible gracias al trabajo coordinado de forma sistemática, planificada, ética y persistente de la Junta Directiva de la AVED, enmarcado en la línea de acción la gestión 2016 2018 de la AVED el Doctor Néstor Leal Ortiz.

Palabras clave: Educación a Distancia, Experiencias, Iniciativas, Divulgación, Proyectos Editoriales.

Autor:

M.Sc. Hilmer José Palomares Pérez

Las líneas de investigación como escenario para el abordaje transdisciplinario de problemas socioeducativos. Zuleima Corredor (UNA, GIDE)

Resumen

Desde la creación de la Línea de Investigación: Campo de las Dificultades de Aprendizaje y su vinculación con la práctica educativa en el año 2009, ha predominado en sus integrantes el interés por la producción de conocimiento en el ámbito específico de las Dificultades de Aprendizaje, a través, del abordaje grupal de diferentes problemáticas específicas del área. Además, se ha posibilitado que cada uno de los miembros de la línea, pueda enriquecer la productividad de la misma a través de investigaciones y proyectos personales, vinculados con las diferentes áreas académicas de la universidad; lo que ha propiciado la generación de procesos transdisciplinarios en el abordaje de problemas socioeducativos. La complejidad de problemáticas sociales y educativas rebasa las posibilidades de solución desde los límites de una especialidad o desde las parcelas de las disciplinas, por lo que exigen un abordaje a través de múltiples miradas. Esta ponencia da cuenta de la experiencia que se viene desarrollando desde el Centro Local Zulia, a través de la propuesta de un proyecto sociocomunitario, que ha permitido la articulación de la Línea con la actividad de Servicio Comunitario; y que a su vez ha posibilitado el establecimiento de canales de participación con otras universidades de la región, mediante la puesta en marcha de procesos transdisciplinarios de dialogo, disertación y acuerdo entre disciplinas a los fines de encontrar propuestas de solución factibles, con la participación de estudiantes de distintas áreas del conocimiento en una problemática compleja como es la inclusión de las personas con discapacidad.

Palabras Claves: Inclusión, Diversidad, Servicio Comunitario, Transdisciplinariedad.

Autora:

Dra. Zuleima Corredor

Licenciada en Educación, mención Dificultades de Aprendizaje, de la Universidad. Nacional Abierta (UNA). Magíster Scientiarium en Educación Inicial. Doctora en Innovación Curricular y Práctica Socioeducativa de la Universidad de Córdoba (UCO) España. Actualmente participa en el Postdoctorado en Ciencias Humanas de la Universidad del Zulia (LUZ). Profesora agregada de la UNA, adscrita al Centro Local Zulia, carrera de Educación, mención Dificultades de Aprendizaje (UNA) y responsable del Servicio Comunitario. Adscrita a las Líneas de investigación: el campo de las DA (UNA); e Investigación aplicada en TIC (UCO). Investigadora (B) acreditada en el Programa de Estímulo al Investigador (PEI). Facilitadora de cursos de postgrado en los programas de Maestría en Educación Abierta y a Distancia y Especialización en Telemática e informática en Educación.

Productos de Investigación en Educación desarrollados en NIMAECNA. Francisco Pérez, Lisbeth Pérez, José Leonardo Arana (UPEL-IPMAR, NIMAECNA)

Resumen

El núcleo de investigación modelos alternativos de enseñanza en las ciencias naturales se caracteriza por una gran cantidad de producción intelectual generada en los últimos 10 años, debido a que todos sus miembros han realizado trabajos de grado para alcanzar el título de maestría en educación en diferentes especialidades y además un gran porcentaje de los mismos tiene título de Doctor. Gracias a la preparación académica que poseen se han encargado de formar, a través de la función de tutor, nuevos maestrantes y doctorandos, por lo que se han realizado diversas investigaciones en las distintas líneas pertenecientes al núcleo. Entre la diversidad de trabajos se encuentran algunos fundamentados en el paradigma de la complejidad y el pensamiento complejo del filósofo Edgar Morin; otros se han desarrollado desde la propuesta de una visión transdisciplinaria que a bien propone Nicolescu. También se han realizado investigaciones desde la consideración de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, las cuales han marcado de manera significativa la presente era y, desde los avances provenientes de la termodinámica del no equilibrio, de la dinámica y de la cibernética. Cada una de las producciones científicas e intelectuales han tenido como principio la necesidad de la puesta en práctica de todo lo investigado, de cada una de las propuestas generadas, puesto que somos conscientes de la necesidad de los cambios y transformaciones que requiere la educación venezolana en los diferentes niveles educativos. La implementación de las mismas ha creado un bucle retroactivo y recursivo infinito que nos ha llevado a producir nuevos trabajos de investigación que tratan de incorporar las nuevas informaciones y conocimientos sobre la educación que emergen cada día; por tanto, este núcleo de investigación ha aceptado el reto de seguir creciendo y comunicando los avances alcanzados.

Palabras Claves: Complejidad, transdisciplinariedad, educación.

Autores:

M.Sc. Francisco Pérez.

Profesor de Química egresado de la UPEL Maracay, Magister en Educación Superior UPEL Maracay. Profesor Agregado de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Carabobo Núcleo Aragua. Profesor Asistente del Área Química Orgánica del Departamento de Química del Instituto Pedagógico de Maracay. Investigador PEII categoría A1. Miembro del Núcleo Modelos Alternativos en la Enseñanza de las Ciencias Naturales NIMAECNA. Coautor de los libros compilados La extensión universitaria. Actualidad y perspectivas y Venezuela en la mira de las Ciencias Económicas y Sociales. Autor de publicaciones indexadas en Venezuela, Colombia y Argentina. Ponente en eventos locales, regionales, nacionales e internacionales.

M.Sc. Lisbeth Pérez.

Egresada de la Universidad de Carabobo campus Bárbula como Ingeniero Químico. Magíster en Educación mención Enseñanza de la Química de UPEL-Maracay. Actualmente cursa estudios de doctorado en Química Tecnológica en la Universidad de Carabobo, Facultad de Ciencia y Tecnología (FACyT). Laboró en el Instituto de Investigaciones Biomédicas de la Universidad de Carabobo “Dr. Francisco Javier Triana Alonso” (BIOMED-UC) Sección de Fitofarmacología, como asistente de investigación hasta el año 2010. Es personal docente del Departamento de Química del IPMAR en el área de Fisicoquímica, en la categoría de Asistente. Además ejerce como tutora de proyecto de servicio comunitario titulado Química ambiental en la comunidad.

Dr. José Leonardo Arana.

Profesor ordinario, en la categoría de Asociado a dedicación exclusiva. Adscrito a la UPEL-Maracay en el Departamento de Química. Magister en educación, Mención Enseñanza de la Química, Doctor en Educación (Universidad de Carabobo). Coordinador del núcleo de Investigación NIMAECNA y Coordinador de la Maestría en Educación, mención Enseñanza de la Química de la UPEL-Maracay. Autor de diversos libros de Química del Carbono. Experiencia en la formación de talento humano (tutor) a nivel de Maestría y Doctorado. Ponente en eventos de investigación a nivel nacional e internacional. Investigador acreditado en el programa de estímulo a la innovación e investigación (PEII), Nivel A (2011), Nivel B (2013).