Historia del NIMAECNA y las Líneas de Investigación que en él convergen. Christiam Alvarez, Hermes Ledezma, José Manuel Briceño. (UPEL-IPMAR, NIMAECNA)

Resumen

El núcleo de investigación modelos alternativos de enseñanza en las ciencias naturales fue fundado en el mes de abril del año 1996, por los esposos Henri Alegría y Marian Gregori de Alegría, ambos profesores de Química de la UPEL-Maracay. Surgió producto de una revisión teórica profunda respecto a los nuevos paradigmas que se vienen desarrollando desde hace algún tiempo en el campo de las ciencias naturales y del conocimiento en general, lo cual evidenció una ineludible reconceptualización radical de las diferentes áreas del conocimiento científico, planteando la necesidad de trascender el ámbito disciplinario e hiperespecializado que tradicionalmente se ha asociado a la ciencia. Todo esto como es obvio, con la finalidad de renovar y enriquecer el contexto profesional en el que nos desenvolvemos cotidianamente: la educación. Entre sus propósitos fundamentales se encuentra la promoción de una investigación educativa que permita la implementación de modelos alternativos de enseñanza en Ciencias Naturales, partiendo de la producción y profundización de ideas que subyacen en el pensamiento integrador contemporáneo, todo esto con el objeto de fortalecer la reflexión y discusión en torno a la evolución de la ciencia destacando aspectos históricos, filosóficos y culturales que transformen la práctica educativa y permitan enfrentar los nuevos desafíos que se presentan constantemente en la educación científica. Es por ello que se han creado diversas líneas de investigación que dan la apertura a la diversidad metodológica y epistemológica como lo son, por ejemplo: Paradigmas emergentes en la evolución de las ciencias naturales y Producción de Software y material audiovisual con fines educativos. Esto ha permitido la incorporación al núcleo de investigación de miembros formados en diversas áreas del conocimiento pero coincidentes en la misión de investigar para educar.

Palabras Claves: Paradigmas, pluridisciplinariedad, reconceptualización.

Autores: 

Dra. Christiam Alvarez

Profesora en Ciencias Naturales, mención Química, graduada en el Instituto Pedagógico Rafael Alberto Escobar Lara de Maracay, con Maestría en Educación mención Enseñanza de la Química y Doctorado en Educación. Ha tenido experiencia como profesora de Química y Física en Educación Media y Diversificada, como profesora de Química Orgánica en la UPEL-Maracay y, como facilitadora de cursos de Creatividad, Elaboración de Recursos Didácticos y Problemática de la Educación Científica en Venezuela, en la Maestría Enseñanza de la Química de la IPMAR. Miembro activo del NIMAECNA, e Investigadora clase “B” acreditada por el Programa de Estímulo a la Innovación e Investigación (PEII). Cuenta con varias participaciones como ponente en eventos de carácter investigativo y educativo a nivel nacional e internacional y con experiencia en formación de talento humano (TUTOR) de Trabajos de Maestría y Tesis Doctorales. Actualmente labora en el Departamento de Química de la UPEL-Maracay como Jefe del Área de Química Orgánica.

Dra. Hermes Ledezma

Profesora en Ciencias Naturales, Mención Química, egresada de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, núcleo Maracay (UPEL-Maracay). Magíster en Educación, mención Enseñanza de la Química. Doctora en Educación. Profesora Ordinaria en la categoría de Asociado a dedicación exclusiva, adscrita al Departamento de Química y Jefa del Departamento de Química (UPEL-Maracay). Experiencia en formación de talento humano (TUTOR) de Trabajos de Maestría y Tesis Doctorales. Ponente en eventos de investigación de carácter nacional e internacional. Autora de artículos científicos y educativos publicados en revistas nacionales e internacionales. Miembro activo del Núcleo de Investigación “Modelos alternativos de enseñanza en ciencias naturales” de la UPEL –Maracay. Participante del programa de estímulo a la innovación e investigación (PEII -2013, nivel A y PEII 2015, Nivel B).

Dr. José Manuel Briceño

Profesor ordinario, en la categoría de Asociado a dedicación exclusiva. Adscrito a la UPEL-Maracay en el Departamento de Química. Magister en educación, Mención Enseñanza de la Química, Doctor en Educación (Universidad de Carabobo). Coordinador del núcleo de Investigación NIMAECNA y Coordinador de la Maestría en Educación, mención Enseñanza de la Química de la UPEL-Maracay. Autor de diversos libros de Química del Carbono. Experiencia en la formación de talento humano (tutor) a nivel de Maestría y Doctorado. Ponente en eventos de investigación a nivel nacional e internacional. Investigador acreditado en el programa de estímulo a la innovación e investigación (PEII), Nivel A (2011), Nivel B (2013).

Red de grupos y líneas de investigación en la Universidad Nacional Abierta: Desafíos, condiciones y acciones. Haydeé Sánchez (UNA, GIDE)

   

Resumen

En la Universidad Nacional Abierta (UNA), la investigación plantea que las redes son estructuras para compartir experiencias, recursos, conocimientos y tecnologías que fortalecen y legitiman la pertinencia del sistema de educación a distancia. El objetivo es identificar algunas condiciones, desafíos y acciones para el diseño e implementación de la Red de grupos y líneas de investigación. Es un estudio exploratorio y constituye un avance de investigación en desarrollo; se diseñó una encuesta con preguntas abiertas dirigida a profesores investigadores coordinadores y miembros fundadores de grupos y líneas y la consulta de las políticas institucionales. La información fue analizada desde el enfoque interpretativo a través de la codificación abierta para establecer conceptos sensibilizadores y categorías emergentes vinculadas con la realidad. Surgen significaciones justas relacionadas: búsqueda, construcción colectiva, difusión del conocimiento, TIC, compartir experiencias, conocimientos y recursos, comunidades, políticas, estrategias; aunado a la comunicación con autonomía, diversidad de pensamientos, participación e interactividad, proyectos comunes, trabajo colaborativo, aprendizaje conectado, reconocimiento y desarrollo de grupos y líneas; mediación pedagógica y valores. Estos conceptos definitorios de retos y condiciones vigentes, son la evidencia empírica que demanda de acciones puntuales como la alfabetización tecnológica, académica y de investigación universitaria con las tecnologías emergentes, al ser concebidas medios para la democratización del conocimiento, la liberación y emancipación del pensamiento crítico reflexivo; lo cual exige la concepción e implementación de la Red de grupos y líneas de investigación para innovar en las función investigación desde los enfoques constructivista, tecnológico, conectado y humanista, al asumir una estructura de red distribuida donde las fronteras se diluyen, y fluye la comunicación y la interacción entre los nodos o espacios epistémicos sin pasar por un nodo central; definida en niveles de gestión: estratégico, táctico y operativo, iniciativa innovadora que dará aportes a las políticas actuales y emergentes de la UNA.

Palabras Claves: Red de grupos y líneas, investigación, UNA

Autora: 

Dra. Haydeé Sánchez. 

Licenciada y Especialista en Educación Inicial, Magister en Educación a Distancia de la UNA, Doctora en Innovaciones Educativas de la UNEFA, con Postdoctorado en Investigación, Pedagogía y Conocimiento de la UPEL-IMPM, profesora en la categoría de Asociado en la UNA, investigadora PEII, categoría B, Tutora virtual acreditada por la OEA, colaboradora de las revistas UNA investigación, Informes Educativos, Educación en Contexto y REDITED de la UNA. Miembro fundador del Grupo de Investigación UNATICFORPRO de la UNA, Centro Local Táchira, y miembro activo de la Línea de investigación Educación Inicial del grupo GIDE-UNA.   

Centro De Investigación en Educación y Saberes Plurales: Retos y Oportunidades. Nancy Gómez. (UPEL-IPMAR, CIESAP)

Resumen

El Centro de Investigaciones en Educación y Saberes Plurales (CIESAP) nace en el año 2012 por iniciativa de un grupo de docentes y estudiantes de postgrado de la UPEL Maracay. Desde su creación los miembros han mantenido intercambio con organizaciones de diferentes áreas, fortaleciendo la producción de conocimiento. Sin embargo, se han presentado algunas dificultades en términos de recurso, motivación y procesos administrativos que se han tenido que superar, para mantener la operatividad del centro. Con esta ponencia, se busca describir la situación del CIESAP en términos de retos y oportunidades, en el marco de la situación de las universidades en Venezuela. Es conocido que, la crisis presupuestaria ha impactado a las Instituciones Educativas, en todas sus áreas, pero particularmente las funciones investigativas han sufrido un recorte de tal manera que las Unidades de Investigación no reciben ningún tipo de apoyo financiero, haciendo que la producción de conocimiento tenga que ser financiado por los propios investigadores. Ante este panorama, se pudiera pensar en una paralización, no obstante, algunos miembros han apostado por mantener en funcionamiento el CIESAP, a pesar de lo mencionado. Se desea lograr un espacio reflexivo con los asistentes a la ponencia, propiciar el intercambio de ideas para mantener viva la investigación y seguir aportando al desarrollo del país.

Palabras Claves: CIESAP, retos, oportunidades.

        

Autora: 

Dra.  Nancy Gómez

Ingeniero en Informática (UCLA).Magister en Educación Mención Orientación. UPEL. Maracay. Experta en Procesos Elearning. Comunidad Virtual. Fundación para la Actualización Tecnológica de América Latina. FATLA. Magister en Educación Mención Gerencia Educacional. UPEL Maracay. Doctora en Educación. UPEL Maracay. Especialista en Materiales Educativos Impresos. UPEL El Mácaro. Especialista en Educación para la Integración de las Personas con Discapacidad. UPEL El Mácaro. Maestría en Informática Educativa. UPEL Maracay. En Proceso de Presentación de Trabajo. Docente Ordinario categoría Asociado. UPEL Maracay. Docente de Postgrado contratada. UJAP Valencia. Coordinadora de la Especialización en Docencia en Educación Superior. Coordinadora de la Especialización en Educación para la Integración de Personas con Discapacidad. Coordinadora del Centro de Investigación en Educación y Saberes Plurales. Creadora y Coordinadora de Línea de Investigación Adelantos Tecnológicos y Desarrollo Gerencial en el Contexto Educativo. Creadora y Coordinadora de Línea de Investigación Desarrollo Integral de los Actores Educativos. Miembro del Comité Editorial de la Revista Dialógica de la UPEL Maracay. Tutora de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría. y tutora de Tesis Doctorales. Autora de Artículos Científicos. Investigador PEII – Categoría “B”.

Génesis y desarrollo de un grupo de investigación. Idais Rodríguez, Liliana Pérez, Nelsymar Alfonzo (UNESR-Maracay, FICYPEM)

Resumen

Esta ponencia pretende mostrar la trayectoria del grupo de investigación Formación Inicial Complementaria y Permanente en Educación Matemática FICyPEM, en el proceso de formación de investigadores en la práctica con la finalidad de producir investigación de calidad en las siguientes generaciones. El diseño de la investigación fue un estudio de caso. El estudio se desarrolló en dos fases La primera de ellas se basó en un cuestionario administrado electrónicamente a los integrantes de la línea de investigación y la segunda fase la descripción de los procesos desarrollados desde su creación. Se presentan los resultados relacionados con las características internas del grupo. El análisis cualitativo y la interpretación de los resultados permitieron caracterizarlo de acuerdo a su dinámica y del estilo de liderazgo predominante, así como de los factores que condicionan el logro de la excelencia y la visibilidad en el campo académico. Asimismo, sugerir nuevas opciones que convendría explorar con mayor profundidad.  

Palabras clave: FICyPEM, investigadores en la práctica, grupos de investigación.

              

Autoras:

Dra. Idais Rodríguez

Profesora de Matemática. Docente Agregado Universidad Nacional Experimental Núcleo Maracay.  PEII  (2013). Coordinadora de la Línea de Investigación Formación Inicial Complementaria y Permanente en Educación Matemática  (FICyPEM). Investigadora  Invitada Núcleo de Investigación en Educación Matemática (UPEL Maracay) y Grupo INMI UNAMERIDA. Participante como Conferencista, Tallerista y Ponente en eventos Nacionales y Regionales.

Lic. Liliana Pérez

Licenciada en Educación Integral. Área de Concentración Matemática. Participante en la Línea de Investigación Formación Inicial Complementaria y Permanente en Educación Matemática (FICyPEM) Docente en Educación Media en el Área de Matemática. Participante como: Ponente y  Tallerista en Congresos y Jornadas en Educación Matemática Nacional y Regional. PEII (2016)

Lic. Nelsymar Alfonzo

Licenciada en Educación Integral Área de Concentración Ciencias Naturales. Profesora de Educación Media en el Área de Ciencias. Participante en la Línea de Investigación Formación Inicial Complementaria y Permanente en Educación Matemática (FICyPEM). Ponente y participante en eventos nacionales: Jornada Virtual  COVEM

INMIUNAMERIDA: Origen, trayectoria y prospectivas. Milángela Gutiérrez, Golfredo Molina (INMIUNAMERIDA)

Resumen

Los grupos de Investigación, representan una instancia para la formación y desarrollo profesional de los profesores universitarios, pues, desde ella, se gestan acciones que promueven la participación y el acercamiento a diferentes proyectos de investigación en la búsqueda de soluciones a diferentes problemas derivados del contexto académico, social, cultural, de la propia institución universitaria o el entorno geográfico que la circunda. En ese sentido el trabajo que se presenta a continuación tiene como propósito, dar a conocer el proceso de conformación y evolución del Grupo de Investigación Innovación en Educación y Medios Instruccionles de la Universidad Nacional Abierta (UNA), Centro Local Mérida (CLM); asimismo realizar una aproximación de las prospectivas del grupo, su desarrollo a mediano y largo plazo, impacto institucional y comunitario, los proyectos desarrollados y por desarrollar (productividad Investigativa). Como referentes teóricos se incorporan aspectos relacionados con la creación de líneas y grupos de investigación en la UNA, la Universidad y la producción de conocimiento científico, tecnológico y humanístico, así como productividad investigativa sustentable. La metodología utilizada es cualitativa, pues se desarrolla la investigación desde el relato de sus integrantes, su experiencia, participación y visión en el mediano y largo plazo, el enfoque es etnográfico, de tipo descriptivo. Finalmente se exponen algunas consideraciones sobre la base de las mejoras que proponen sus miembros que aportarán elementos para trazar una ruta de acción en lo personal, profesional e investigativo, que permitirá visualizar el grupo en el tiempo.

Palabras clave: INMIUNAMÉRIDA, Grupos de Investigación, prospectivas, productividad investigativa

            

La Asociación Venezolana de Educación a Distancia. Un invitación a formar parte de este proyecto en construcción permanente. Franahid D´silva. Florangel Chacón (AVED)

Resumen

La Asociación Venezolana de Educación a Distancia (AVED), es una organización de carácter nacional, sin fines de lucro, creada en el año 2004, para difundir las bondades de la Educación a Distancia (EaD) con el apoyo de las tecnologías. La iniciativa de crear esta Asociación, surgió entre los docentes de la varias Universidades venezolanas.  Actualmente cuenta con trescientos cincuenta (350) entre miembros naturales y fundadores y cuarenta y cinco (45) miembros Institucionales. La  AVED ha afianzado sus características de Cibercomunidad en los últimos años gracias a la presencia en redes sociales. La filosofía organizacional de la AVED se orienta a la apertura, la inclusión y la valoración de la calidad de los procesos educativos a distancia. La trayectoria y sostenibilidad en el tiempo, por su alianza estratégica con Instituciones de Educación Universitaria reconocidas y de prestigio en el ámbito de la EaD, participación y apoyo brindado a eventos de carácter internacional. La AVED ha promovido conversatorios de relevancia para incidir positivamente en el reconocimiento y profundización de la EaD en Venezuela, desarrollo de investigaciones, divulgación científica. Este vídeo institucional proyecta a la AVED como un espacio abierto e inclusivo para encontrarnos en la actualidad donde la virtualidad permite el intercambio científico, académico e innovador de la producción intelectual que, en materia de EaD, se hace en Venezuela y su conexión con el resto del mundo. 

Palabras clave: Educación a Distancia, Proyecto, Construcción permanente.

               

Autoras: 

M.Sc.  Franahid D´silva

Politólogo Universidad de los Andes, Mérida- Venezuela, mención Cumlaude. Magister Scientiarum en Docencia Universitaria (UNELLEZ- Venezuela). Diploma de estudios avanzados en Innovación Curricular y Práctica Socioeducativa de la Universidad de Córdoba- España.Trabajo de Grado en la Especialización en Telemática e Informática aplicada a la Educación a Distancia de la Universidad Nacional Abierta. Profesora ordinaria en el bloque de Metodología de Investigación y Responsable del Servicio comunitario UNA Barinas. Miembro fundador del 2do Grupo de Investigación reconocido en la UNA denominado Grupo para el desarrollo de Innovaciones desde las Prácticas Socioeducativas GIDIPS Barinas Año 2006. Secretaria Ejecutiva de la Asociación Venezolana de Educación a Distancia(AVED). 2do Lugar Premio a la Productividad Científica UNA. Investigadora acreditada por el MPPCEUT - PEII. Ponente Congreso Internacional de creatividad e investigación. Cartagena. Ponente internacional VirtualEduca República Dominicana. Formadora de talento humano en empresa DOGO. Tutora virtual en procesos formativos en educación, tallerista, Coordinadora de proyectos de desarrollo acción y vinculación social. Trabajo Voluntario para la prevención del VIH /SIDA desde el año 2000. Autora del Libro: Investigación Acción, Procesos Metacognitivos y Estudiantes a Distancia. Coautora de los Libros: Impacto de las Tecnologías en la Educación Superior a Distancia en Venezuela. Una década de retos, Experiencias de Investigación en Universidades venezolanas editado por el CIES UCV. Miembro de Consejo Editorial revista Electrónica para Divulgación de Innovaciones y Tecnología Educativa. Articulista y árbitro de revistas, curadora de contenido web, experiencia en aplicación de paquetes antiplagio y reconocimiento de originalidad científica.

La escritura como instrumento para apropiarse de la investigación. Ana C. Bolívar, Claudia G. Arias, María T. Bethencourt. (UPEL-IPMAR, UPEL-Mácaro, CIEP)

Resumen

La escritura es una de las exigencias a las que se enfrenta el estudiante cuando se incorpora a la universidad, dadas las diferencias culturales distintivas del entorno científico disciplinar, a la necesaria transformación de los hábitos de reproducción que permean algunas intenciones escriturales, a su comprensión como instrumento lingüístico complejo, artificial y laborioso que requiere esfuerzo y apoyo de otros para su desarrollo. Con base en lo anterior, en este espacio pretendemos reconocer el potencial epistémico de la escritura en el contexto de la investigación educativa. Para ello, daremos a conocer la experiencia de las investigadoras quienes apoyan sus clases con actividades de escritura en las cuales el estudiante universitario requiere realizar explicaciones, reflexiones, argumentaciones, además efectuar contrastes teóricos y llegar a procesos metacognitivos que le garantizan el logro de aprendizajes disciplinares, de investigación y de su contexto universitario. Así a través de ejemplos de los textos producidos por los estudiantes explicaremos el proceso de mediación ejecutado para concretar (a) la producción de textos con modos de organización narrativo, argumentativo, descriptivo, (b) la realización de procesos cognitivos de reflexión, análisis y argumentación por parte de los aprendices y (c) aprendizajes investigativos obtenidos hacia tres vertientes: afinar la capacidad de registro minucioso – exhaustivo; apropiarse comprensivamente de los procesos vividos; comunicar científicamente de acuerdo con las convenciones que regulan su evaluación. 

Palabras clave: escritura, mediación, procesos, investigación. 

Autoras:

Dra. Ana Cristina Bolívar Orellana

Profesora de Lengua y Literatura. Magíster en Lingüística. Doctora en Pedagogía del Discurso. Profesora de la UPEL Luis Fermín El Mácaro en la categoría de Asociado a Dedicación Exclusiva. Investigadora del Centro de Investigaciones Educacionales Paradigma. Ponente y asistente en eventos nacionales e internacionales. Autora de artículos sobre escritura e investigación.

Lic. Claudia Arias. 

Licenciada en Psicología, egresada de la Universidad Central de Venezuela y del Instituto de Psicoanálisis de la Sociedad Psicoanalítica de Caracas. Profesora de la UPEL Rafael Alberto Escolar Lara Maracay. Investigadora del Centro de Investigaciones Educacionales Paradigma. Miembro de la Sociedad Psicoanalítica de Caracas, de la Asociación Internacional de Psicoanálisis.

Dra. María Teresa Bethencourt

Profesora de Educación Preescolar, Magister en Orientación, Doctora en Educación. Profesora de la UPEL Rafael Alberto Escobar Lara Maracay. Investigadora y coordinadora del Centro de Investigaciones Educacionales Paradigma. Interesada en estudios acerca del desarrollo cognitivo - cultural en jóvenes universitarios, a partir de los cuales ha presentado algunas ponencias y publicaciones.